교재 9장 교육과정 구성논의에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 창의성 교육과정
1. 창의성 교육과정의 필요성
2. 창의성 교육과정의 목적, 목표, 내용, 구성
3. 창의성 교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
4. 창의성 교육과정에서의 교사 역할
5. 기존 창의성 교육과정과의 차별성

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

현대사회에서는 빠르게 발전해 나가는 과학기술로 인해서 창의성과 인성이 미래의 핵심 역량과 자질로 교육에 있어서 중요성을 강조하고 있다. 또한, 모든 인간은 선천적으로 독특한 사고와 태도를 갖고 태어나기 때문에 인간의 행동과 산출은 창의적일 수밖에 없다. 따라서 인류 문화의 발전은 인간의 이러한 창의적 본능이 발현된 결과로 볼 수 있으며, 교육이 인간의 창의력 신장을 목표로 해야하는 것은 당연하다. 또한, 현대 사회의 특징 중에 하나는 지식과 기술의 수명이 끊임없이 단축되고 있다는 것이다. 이것은 교육기관에서 가르치는 지식과 기술은 우리가 완전히 생활을 하는데 있어 도움이 되지 않을 수 있기에 교육기관에서는 기술과 가치를 단순히 전달하는 기능만 해서는 안 되며, 교육기관에서는 유연성, 새로운 것에 대한 개방성, 사물을 새로운 방식으로 불 수 있은 능력, 예기치 못한 문제에 기꺼이 도전할 수 있는 용기등을 증진시켜야 한다.

유아 누리과정과 초등학교 과정에서도 창의성과 인성교육은 지속적으로 목표에 부합되어 교육과정을 실시하고 있음을 현장에서도 알 수 있다. 그렇다면 창의성이란 무엇일까? 창의성은 새로운 것을 생각해 내는 특성을 말한다. 창의성은 중세까지 무에서 유를 창조하는 신의 능력으로 예술가들에 의해 처음으로 관심이 대상이 되었다. 다윈의 진화론의 영향을 받아 창의성은 문제해결과 성공적인 적응과 관련성을 갖게 되었다. 그러기에 창의성은 개인의 원동력으로 창의성을 통해 스스로 해결하고자 하는 자율성과 기초적인 사고능력을 통해서 유연하고 창의적인 사고능력을 기르는데 중점을 두고 강조하고 있다. 창의성 계발은 교육의 중요한 기능 중의 하나이다. 교육은 개인이 가진 잠재능력의 계발과 가능성의 실현을 통해 보다 나은 삶을 영위할 수 있도록 한다. 학교 교육이 개인이 지닌 잠재력을 계발시키는데 목적이 있다면, 기존의 사고방식이나 형식에서 과감히 벗어나 새로운 방향에서 문제를 지각하고 그것을 해결하려는 자발적인 탐구의 자세와 창의적 사고는 인간의 무한한 가능성을 실현시키는 과정에서 필수적이다.

참고 자료

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「누리과정에 기초한 영유아 창의성 교육」미하이 직센트미아하이 저/ 북로드
「창의성의 즐거움」이윤옥 저/ 신정
「창의성」이경화, 유경훈/ 동문사
「창의성 계발과 교육」이경화 / 학지사
「경험연구에 기초한 영재교육」시그마프레스
「창의성」전경원, 이경화 / 시그마프레스
「우리아이 영재로 기르기」Freeman, 이경화 / 학지사
「유아교육 현장에서의 창의성과 반창의성: 유치원 교사들과의 심층 인터뷰를 중심으로」한기순, 이인화
「창의성 발달의 이론과 과제」이경화
「창의성 교육 실태 분석과 교육 정책적 과제」김순남, 이병환, 황향숙
「유아 창의성 검사도구 개발을 위한 탐색적 연구」김일영
「쌓기영역과 조형영역의 통합놀이 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향」권혜선(2016).
「유아의 창의성 증진을 위한 자석교구 개발 및 적용효과-창의성프로그램을 중심으로」
이승현(2012).
「5세 누리과정 교사용지도서의 활동목표에나타난 창의성 관련요소 분석」송규운(2013).
「3-5세 연령별 누리과정 해설서」 교육과학기술부(2013).
「유아 창의성 검사도구의 비교 분석」노소영
「EBS기획다큐 놀이 3부작」1부 http://www.ebs.co.kr/tv/show?prodId=6785&lectId=20006231
영유아 창의성 개발 춘천 육아종합지원센터 내년 5월 개관(글로벌이코노믹 온기동 2018.12.28)
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