장애인식 개선과 이해 교수·학습 지도 계획

소개글

특수교육학개론 과제로 40점만점에 40점 받은 과제입니다.

목차

Ⅰ. 수업 준비하기
Ⅱ. 수업 들어가기
Ⅲ. 평가하기
Ⅳ. 판서계획

본문내용

수업내용 : 장애 이해하기
일시 : 2016.1.12(7교시)
대상(지도장소) : S중학교 1학년 2반
본시 학습주제
‘소리 없는 세상 넌 혼자가 아니야’-청각장애인에 대한 이해

학습목표
1. 청각장애에 대한 정의에 대해 말할 수 있다.
2. 청각장애에 대한 인식을 개선하고, 청각장애학생과 올바른 의사소통을 할 수 있다.

교수 학습자료
Naver 웹툰 ‘Ho’, 파워포인트, 학습자료1(청각장애에 대해 느낀점 쓰기), 학습자료2(지문자 학습지), 그림자료1, 2(지문자 자음과 모음), 청각장애 관련 영상(영화 ‘글러브’)

수업전략
1. 동기유발 전략
 청각장애학생의 이야기를 담은 웹툰을 보면서 장애의 특성을 제시한다.
2. 교수학습 전략
웹툰을 활용하여 지식 전달에 앞서 흥미를 유발하고 주의를 집중시킨다.
청각장애와 관련된 개념적 지식을 익힘으로써 청각장애 아동에 대해 바르게 이해할 수 있도록 한다.

지도상의 유의점
- 교사의 강의식 수업이 아닌 학생 참여형식의 수업으로 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 손을 든 학생에게 먼저 발표할 기회를 준다.
- 해당 수업 시까지 웹툰 ‘Ho'를 보고 오도록 한다.
- [학습자료2]의 절취선 이하 부분을 더 준비해둔다.

<중 략>

전개(35분)
학습과정 : 활동하기1(5분)
활동1 청각장애 정의를 알아보자
교사 :
발문하기
- 어떤 사람을 청각장애인이라 고 할까요?
특수교육법에 명시된 청 각장애의 정의에 대해 설 명 한다.

학생 :
손을 들고 발표한다.
청각장애인의 정의에 대해 안 다.

장애인 등에 대한 특수교육법 - ‘청각장애’
- 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람.
단, 한 쪽 귀가 완전 청력손실 상태인 경우에도 반대 측 청력이 남아있는 경우는 청각장애인이 아니다.

참고 자료

없음