지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 ‘1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적’특성

목차

1.지적장애유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회,정서적 특성
3) 의사소통적 특성

2.특성별 중재방안

본문내용

1) 지적장애유아의 특성
지적장애는 정신적 장애 중 하나로 지능저하와 적응기능의 저하가 나타나 일상생활에서 지속적으로 제한이 있는 경우를 의미한다. 지능지수에 따라 경도, 중등도, 고도, 최고도로 나뉘며, 이에 따라 적응능력 등에 편차가 있어 다양한 양상을 보인다.

1.행동적 특성
유아기 지적장애의 행동적 특성은 주의집중력 저하, 행동조절의 어려움이라고 볼 수 있다. 비장애인보다 집중력의 지속시간이 짧으며, 집중을 위해 필요한 자극을 구분해 내는 것에 어려움이 있다. 한편으로는 욕구를 통제하는 것이 되지 충동적으로 행동할 수 있으며, 과잉행동이나 무감각이 나타나기도 한다.

2.사회,정서적 특성
유아기 지적장애의 사회·정서적 특성은 과도한 의존성, 실패를 회피하려는 성향, 낮은 자존감 등으로 표현할 수 있다. 장애아동의 장애요소로 인해 주변의 성인들이 행동에 개입하게 되는데, 이는 과도한 의존성으로 이어져 이들이 스스로 독립하기 어려운 상황을 만든다. 한편 어떤 문제가 발생했을 때 스스로 해결하기보다는 해결책을 자신 외부에서 찾는데, 잦은 실패로 인해 무언가에 도전하는 것을 꺼리는 것이라고 볼 수 있다. 한편 어려운 문제를 해결함으로써 성취나 즐거움을 얻기 어려우며, 반대로 물질적인 보상에 이끌려 행동하게 된다.

3.의사소통적 특성
유아기 지적장애의 의사소통적 특성은 대체언어의 사용이라고 볼 수 있다. 장애아동이 의사소통 욕구를 가질 가능성이 크며, 어떤 것에 대한 선호가 있음에도 언어로 표현하는 것에 어려움을 겪는다. 이에 소통할 수 있는 방식을 스스로 만들어 사용하기도 한다. 다만 다각적으로 사고하거나 추상적인 개념을 이해하는 것 능력에는 제한이 있다. 이런 특성 때문에 사회적인 관계를 맺기가 쉽지 않다.

2) 특성별 중재방안
장애아동의 과잉행동을 방지하기 위해서는 예방전략, 일상스케쥴, 의도적인 무시 등의 방법을 쓸 수 있다. 예방전략은 장애아동이 문제행동을 보이기 전에 예방하는 방법으로, 평소에 문제행동이 일어났던 상황을 피하거나 문제행동이 일어나기 전에 초기 행동을 파악

참고 자료

국립정신건강센터 – 발달장애 아동청소년의 문제행동치료 가이드라인
정신지체 : 역사적 관점, 현재의 동향, 그리고 미래의 방향, 신현기 역, 2006
장애여성공감 – 성폭력피해 자녀를 둔 지적장애 부모교육 프로그램 가이드북, 2016