장애영유아교수방법론-교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1) 교육과정 수정의 중요성
2) 교육과정 수정 전략

III. 결론

본문내용

1. 서론

우리나라의 헌법에서는 누구나 교육받을 학습권이 명시되어 있다. 특히 코로나로 인한 온라인 수업이 확대되는 요즘 장애 영유아에 대한 소외는 큰 문제점으로 떠오르고 있다. 장애를 가진 학생에 대한 교육 방법의 부재는 개인의 교육 받을 권리를 위협하고 장애 아동에 대한 사각지대가 증가할 위험이 있다.
특히 영유아와 같은 여러 가지 발달이 가능한 중요한 시기에는 교육이 아이들에게 매우 큰 영향을 끼치는데 이는 장애를 가진 영유아에게도 마찬가지로 적용된다. 하지만 장애 영유아를 전문으로 하는 특수교육기관은 물론 학생 당 배정되는 특수 교사의 수도 부족한 실정이다. 아래의 본론에서는 장애 영유아를 위한 교육 과정의 수정이란 무엇인지, 그들을 위한 교육 과정이 개선되고 나아가야 할 방향에 대하여 제시해 보고자 하였다.

2. 본론

1) 교육과정 수정의 중요성
장애 학생을 위한 교육과정은 일반 교육과정에 준하여 장애를 가진 아이들이 일반 아동과 같은 교육과정을 습득할 수 있도록 해야 한다. 하지만 장애 영유아들은 일반 아이들과는 다르게 각각의 장애라는 불편함을 가지고 있기 때문에 그들에게 맞추어진 개별적인 교육 방식이 필요하다.
먼저 장애 유아 교육에 있어 보편적인 설계의 원리를 설명하고자 한다.

참고 자료

백지혜, 『장애유아 통합교육을 경험한 유치원 교사들의 인식과 교육과정 수정 노력』, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010
이승연, 『사립유치원 교사들이 인식한 장애유아 통합교육의 필요여건과 효과 및 적응과정』, 유아교육학논집, 제11권4호, 2007
김지영, 『통합 유치원에서 교육과정 수정이 장애 유아의 자유선택 활동 참여에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문, 2009