특별활동 운영 초등 현장실태조사 보고

소개글

특별활동 운영실태 및 개선방안에 대한 간단한 리포트입니다.
실습시에 느낀 점을 덧붙여 작성하였습니다.

목차

1. 여는 말

2. 특별활동 운영실태와 개선방안
1) 운영 실태
2) 개선 방안

3. 맺음말

본문내용

특별활동은 명칭이 갖는 의미가 말해주듯 특별한 의미가 담겨있다. 학교교육이 경직되지 않고 다양하고 독특한 문화풍토를 형성할 수 있는 계기를 마련한다. 이외에도 학생의 선택권과 자기 주도적 학습능력을 신장시키기 위한 노력 등 특별활동이 교육적으로 갖는 의미를 여러 면에서 생각해 볼 때, 우리가 일반적으로 생각해 오던 사각의 틀 지워진 교실 안에서 학문적으로 배우고 익히던, 조금은 갑갑한 교육현장에서 생기를 갖게 한다. 하지만 특별활동이 교육과정에서 갖는 의미와 역할과는 반대로 굳어져 있던 의식 속에는 초․중․고 학창시절의 특별활동, 곧 ‘시간 때우기 식’의 교과 부수적 활동 혹은 교과를 배우다가 ‘그저 딴 걸 할 수 있는 시간’이라는 생각이 남아있었다. 지난 교육과정에서의 특별활동을 경험한 나로서는 제7차 교육과정이 갖는 특별활동의 운영 실태에 흥미를 갖지 않을 수 없었다. 21세기 학생들은 어떤 특별활동을 경험하고 있는지 그것은 교육과정이 구현하고자 하는 목표를 달성하고 있는지 말이다.
운영 실태를 직접 조사하는데 어려움이 있어 교육실습 경험(2006. 5 평리초등학교)과 관련 연구조사 보고를 참고하였다. 운영 실태를 조사하는 것은 활동의 개선 자료로 활용하자는 의미가 있다. 이 글에서는 운영 실태와 개선방안의 제안을 중심으로 전개하였다.

참고 자료

없음