[2020 교육평가4C] 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	18건
C형	만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 ... 더보기 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시 3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함 접기

소개글

[2020년 교육평가 4학년 C형]

2020 교육평가 4학년 C형
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
✽참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) 만 5세 유아의 발달특징
2) 문화수용성 검사도구의 제작 목적과 이유
3) 검사도구로서의 평정척도법
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
1) 문화수용성의 개념
2) 문화수용성의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) 검사도구의 하위요인과 정의 제시
2) 하위요인별 문항 제시 (6문항)
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시과정 설명
1) 검사도구의 결과물
2) 검사도구의 실시과정
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) 반분검사신뢰도의 개념
2) 문화수용성 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
문화수용성은 다른 문화와의 차이를 이해하고 편견이나 고정관념이 없이 다른 문화 상황에서 적절하게 행동하는 내용을 포함하고 있다. 발달적으로 볼 때 유아들은 만 1~3세에 자신뿐만 아니라 타인의 피부색, 성, 신체 구조 등에 관심을 보이고 만 5세가 되면 민족 집단과 성에 대한 정체성을 가질 수 있으며, 만 6세가 되면 민족 집단, 성 이외에도 사회 계층, 장애 상태, 지역에 따른 생활 방식과 하위문화의 다양성을 인식하고 집단 구성원으로서 자신을 동일시하기 시작한다.
따라서 유아와 유아 교사들은 문화수용성에 대해 민감하게 지각하고 해석하며 올바르게 행동해야 한다. 그러나 이런 문화수용성을 측정할 수 있는 검사도구나 방법이 현재 많이 부족한 실정이다. 이런 맥락에서 만 5세 유아의 문화수용성을 측정할 수 있는 검사 도구를 구성해본다는 것은 깊은 의미가 있다. 여기에서 다양한 척도가 적용될 수 있으나, 유아교육에서 널리 사용되고 있는 평정척도는 신뢰도와 타당성을 높일 수 있다. 평정척도법은 어떤 준거를 제시하여 가능한 한 객관적이고 일관성 있게 평정함으로써, 유아의 특징에 대해 다른 유아와 비교하여 그 정도를 3단계, 5단계, 7단계로 평정하며 척도의 표시도 언어, 숫자, 그림 등 여러 형태로 나타낼 수 있다는 장점이 있기 때문이다.

Ⅱ. 본 론
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) 만 5세 유아의 발달특징
유아기에 속하는 5세가 되면 운동 능력이 발달하여 자신의 신체를 조정하는 능력이 가능해진다. 특히, 팔다리의 발달로 정신운동을 해서 걷고 달리는 등 신체발달에 따른 높은 수준의 운동을 익히게 된다. 뇌의 중량은 5세가 되면 성인의 약 80%에 이르게 된다. 수면시간은 5세 정도가 되면 약 10시간 동안 수면을 취하며 낮잠을 자는 시간도 점점 줄어들게 된다. 골격, 근육, 신경계통, 시청각, 운동감각, 위치감각 등이 잘 발달되어 달리기, 뜀뛰기, 던지기, 평행운동, 기능적 운동이 완숙되기도 한다.

참고 자료

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황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사.
문경선(2014). 미디어 리터러시 접근을 활용한 만 5세 슬기반 유아 다문화 교육 교사 실행연구. 경성대학교 교육대학원.
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박재옥(2013).통합적 다문화교육 프로그램의 개발과 유아의 다문화 수용성 및 창의적 놀이행동. 인하대학교 대학원.
안지애(2013). 다문화 주제중심학습 프로그램이 다문화수용성에 미친 영향 (초등학교 저학년 통합교과를 중심으로). 부산교육대학교 교육대학원.
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