교육평가C형 2020 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	18건
C형	만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 ... 더보기 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시 3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함 접기

소개글

- 교육평가C형 2020학년도 학기 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 에 대하여 작성한 레포트 자료입니다.
- 문화수용성 검사도구를 제작의 과정을 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
- ‘문화수용성’에 대한 하위영역으로 세 가지를 제시하고 하위영역에 각각 6문항을 포함하여 검사도구를 완성하였습니다.
- 검사도구를 실제 유아들에게 실시한 결과를 작성하여 첨부하였습니다.
- ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정을 스피어만-브라운 교정공식에 검사결과를 적용하여 계산한 과정을 직접 작성하여 첨부하였습니다.
- 교육평가C형 작성에 도움이 될 수 있도록 과제지침사항에 철저하게 맞추어 작성하여 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육평가

Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2. ‘문화수용성’ 의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) ‘문화수용성’ 검사도구 하위요인
2) ‘문화수용성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
1) ‘문화수용성’ 검사도구
2) ‘문화수용성’ 검사도구의 실시 과정
3) ‘문화수용성’ 검사도구 실시 유의사항
4) ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정
2) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 수치결과

Ⅲ. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 – 교육평가

현대에 들어서 세계적 교류가 활발해지면서 다양한 문화를 가진 사람들이 함께 어울려 사는 다문화 사회로 접어들고 있다. 문화란 공동체가 함께 공유하는 일종의 생활 방식이라 할 수 있는데, 이러한 문화는 각기 다른 특징을 가지고 있다. 생활 방식이란 인사법, 식사법, 생활예절 등 다양한 부분을 포함하게 되는데, 이러한 문화적 차이로 인하여 서로의 문화에 대한 이해가 필요하다. 2018년 통계청에서 발표한 자료에 의하면 우리나라 전체 혼인 중 다문화 혼인의 비중이 9.2%에 달한다고 한다. 이는 2017년과 비교하여 0.9%가 증가한 수치이다. 이는 이미 우리나라가 다문화 국가로 변화하고 있음을 말해주는 것으로 다양한 문화에 대한 이해가 매우 필수적이라 이해할 수 있겠다.

본 글에서는 과제 수행을 위해서 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사 도구를 평정척도 형식으로 구성해 보도록 하겠다. 우선 다문화 사회에 대한 이해를 바탕으로 문화수용성의 개념에 대해서 알아보면서 ‘문화수용성’의 검사 도구를 제작해야 하는 목적과 이유를 제시하고자 한다. 그리고 검사 도구 작성을 위하여 ‘문화수용성’에 대하여 조작적 정의를 한 뒤, ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인을 제시하고 그 하위요인에 대한 정의를 제시하도록 하겠다. 그리고 마지막으로 ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정에 대하여 상세하게 설명하면서 과제를 마치도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

1. ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시

1) ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유

우리사회가 건강한 다문화 사회로 발전해가기 위해서는 사회 구성원이 다양한 문화적 상황을 받아들일 수 있어야 한다.

참고 자료

강숙현 『유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용』 동문사 1994
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
김태완, 조윤용, 이연옥, 이혜진 <다문화수용성 척도의 타당성 연구: 대학생 집단을 중심으로> 문화예술교육연구 제11권 제1호 pp.57~78
정연희 <우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구> 인하대학교 행정대학원 2008