[2020 교육과정4C][타일러모형] 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	25건
C형	교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모... 더보기 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시 3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시 4. 6회의 리더십향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시 5. 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시 접기

소개글

[2020년 교육과정 4학년 C형]
[타일러의 교육과정 개발모형 적용]

교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.
1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 리더십향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
5. 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시

목차

1. 적용된 교육과정 개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형
① 교육의 목적이나 목표의 설정
② 교과나 학습경험의 선정
③ 학습경험의 조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정이유

2. 적용된 교육과정 개발모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
1) 교육관
2) 학습경험
3) 지식관
4) 지식과 교육의 평가

3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
1) 교육목적
2) 교육목표

4. 6회의 리더십향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
1) 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용
2) 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용

5. 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
2) 시사점

6. 참고 문헌

본문내용

1. 적용된 교육과정 개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형
타일러의 모형을 보면 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 네 가지 영역을 고려해야 한다. 첫 번째, 교육의 목적이나 목표의 설정, 두 번째, 교과나 학습경험의 선정, 세 번째, 학습경험의 조직, 마지막으로 결과의 평가로 구성된다.

① 교육의 목적이나 목표의 설정
교육과정은 교육의 기본 목표를 달성하는데 필요한 수단이다. 그러므로 교육목표는 선택할 때 신중한 가치판단이 필요하다. 그리고 여러 가지 정보나 지식이 더욱 완벽한 교육의 목표를 설정하는데 필요한 기본 자료로써 활용되어야 한다.

② 교과나 학습경험의 선정
학습경험이란 학습자와 그가 반응할 수 있는 환경의 외부적 조건 사이의 상호작용에 대해 언급하는 것이다. 즉, 학습은 학습자의 활동을 통해 이루어진다. 하지만 학생의 흥미와 배경을 이해하여야만 하고 능동적으로 참여할 수 있게 환경조절을 하여야 한다.

<중 략>

2) 선정이유
타일러의 합리적 교육과정의 시작은 유아들의 개인차에 맞추어 교육과정을 편성해야 한다는 것부터 시작한다. 타일러 이전의 학력검사는 주로 유아들의 성적을 매기고 선발, 분류에 주된 목적이 있었다. 하지만 타일러는 교육목표의 달성도를 확인하고 교수-학습을 개선하는데 활용하는 것을 강조하였다.
타일러의 교육과정 개발모형은 교육과정의 구체적인 내용을 제시하기보다는 교육과정 개발을 위한 원리나 방법의 탐색에 관심이 있다. 어떤 기준과 절차 또는 방법으로 교육목표를 설정하고 학습경험을 선정ㆍ조직하며, 평가할 수 있는가에 대한 것만을 밝히고 있다. 이 모형은 유아들의 리더십 향상 활동을 위한 교육과정을 개발할 때 직면하게 될 유아 자신에 대해 긍정적으로 인식하고 자신의 권리를 보다 적극적으로 주장하기 위한 문제를 어떤 순서로 어떻게 해결해야 할 것인가에 대한 원리를 체계적이고 합리적으로 처방해 주고 있다.

참고 자료

신승훈(2017), 타일러의 합리적 교육과정 모형에 의한 2009와 2015 중학교 음악과 교육과정 비교, 상명대학교 교육대학원.
조숙경(2013), 만 5세아 초등학교 적응을 위한 리더십 프로그램 개발과 적용 효과, 숙명여자대학교 대학원.
홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
이소희ㆍ정남미 외 3명(2009), 유아 리더십교육의 이론과 실제, 창지사.
이은혜(2008), Tyler, Bruner, 장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.