만 5세 유아의 인권감수성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	16건
A형	만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘인권감수성’의 조작적 정... 더보기 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시 3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함 접기

목차

1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시
3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명

본문내용

1) “인권감수성” 검사도구의 제작 목적과 이유
=우리가 이 세상에서 살아가면서 기본적으로 누려야 되는 행복과 자유와 나의 권리가 인권이다. 이러한 인권의 대한 중요성을 인식하지 못하고 살아간다면 우리가 누려야 되는 것들을 누리지 못하고 살아가게 된다. 지금 사회에서 많이 보여지는 것들이 사람들과의 차별, 우리 아이들에게 일어나고 있는 학대, 다양한 사회적 편견과 시선 등이 우리에게 벌어지고 있다. 이러한 고정관념, 고정되어가는 편견과 시선들을 실천에서 습득하고 인권데 대한 지식을 이해하고 객관적으로 측정해 볼수 있는 인권감수성 측정도구의 개발이 필요로 하는 것이다. 우리 아이들이 다방면에서 사회로 나아갈수 있게 배움으로써 적절한 프로그램을 계획하는 것이 필요하고 유아 교육 현장에서도 필요로 하다고 본다.

2) ‘인권감수성’ 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 설명과 유형
○평정척도법○
=숫자가 부여된 유목이나 연속선상에 있는 대상행동을 평정하여 표시하는 관찰기록방법이다. 하지만 관찰기록에 대한 훈련을 하지 않고 사용하면 신뢰도에 문제가 생길 수 있으므로 훈련된 관찰자가 사용해야 한다.
‘길포드’는 평정척도를 통해 관찰대상의 행동을 평정 할 때 범할 수 있는 오류를 6가지로 구분하였다.
①관용의 오류
=일반적으로 우리가 아는 사람에 대해서는 실제보다 높게 점수를 주는 경우가 있으므로 타인을 더욱 관대하게 평정하는 경우가 있다.
②중심화 경향의 오류
=극단적으로 판단하기보다 중간수준 혹은 보통수준의 정도로 판단하는 경우이다.
③후광효과
=관찰대상을 평정할 때 주위의 어떤요소가 작용하여 그 해동으이 정도를 평정하는 것으로, 관찰대상에 대한 사전 정보나 호감 등이 평정을 과대평정 혹은 과소평정하게 하는 것을 말한다.
④논리의 오류
=논리적으로 서로 관련이 되어보이는 것은 서로 비슷하게 평정하는 경우를 말한다.

참고 자료

김희태ㆍ백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
황해익, 송연숙 외 2명 저 (영유아행동관찰법) 창지사 2013
황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사.
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