2020년 방통대 교육평가 과제물(A형)

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	16건
A형	만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘인권감수성’의 조작적 정... 더보기 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시 2. ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시 3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시 4. ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함 접기

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야하는 목적과 이유제시
2. ‘인권감수성’의 조작적 정의 제시
3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘인권감수성’검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인권은 인간으로서 누리는 당연한 권리이고 세상에 태어나서 출생과 더불어 소유하는 자연법적인 권리이자, 인간답게 살아가는데 필요한 본질적이고도 선천적인 권리이다. 인간답게 살기 위해서는 인권을 보장 받아야 하며 자신의 생명과 자유를 보호받아야 한다. 이는 유아라고 예외가 될 수 없다. 1989년 11월 20일 유엔에서 채택된 아동 권리 협약은 아동을 보호의 대상이 아니라 권리의 주체로 보고 개별적인 주체성이 있는 존재로 천명하고 있다.(국가인권위원회,2015). 이는 인권이 성인에게 뿐만 아니라, 영유아에게도 당연한 권리임을 제시한 것이다. 그러나 우리 사회의 성원들은 유아를 주체적인 역량이 부족한 존재, 사회적 약자, 성인의 보호를 받아야 하는 존재로 인식하여 유아의 인권을 성인의 인권과 동등하게 보장하지 않는 경우가 허다하다.
얼마전 아동학대사건으로 어린이집 영아의 목숨을 잃은 안타까운 일이 보도되었다(국민일보 2018년 7월19일) 위 사건의 유아교사들의 행동은 모든 사람들의 공분을 사기에 충분한 행동이였다.

참고 자료

김희태,백순근(2010). 유아교육평가. 서울:한국방송통신대학교 출판문화원.
황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주:정민사
서하아(2019). 유아교사의 인권감수성과 유아교육기관의 조직문화가 유아 권리 존중 실행에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원.
윤선영(2019). 보육교사의 직무스트레스가 인권 감수성에 미치는 영향.(긍정심리자본의 매개효과를 중심으로).칼빈대학교대학원.
이경숙(2019). 보육교사의 인권감수성과 직무만족도와 교직 선택 동기에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사논문.
김다혜(2019). 인권감수성 함양을 위한 체험영역 사회참여미술교육프로그램 개발. 서울교육대학교 교육대학원 석사논문.