(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교육심리학

주제

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

주제 1.
1. 서론
2. 본론
1) 가드너의 다중 이론
2) 교육적 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

주제 2.
1. 서론
1) 매슬로우의 동기 위계론
2) 교육적 시사점
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간의 지능과 재능, 지식 등을 단일화된 방법으로 측정하고 또 그와 같이 획일화된 방법으로 교육하는 것이 가능한 일일까? 한때 서구 사회에서 획기적인 지능 테스트로 여겨지며 획일화된 기준으로 쓰였던 IQ 테스트가 있었다. 이는 한 개인의 지능을 단지 학습 능력과 문제 해결력에 대한 측정을 하는 것에 그침으로써 인간을 단편적인 면에서만 바라봤다는 한계가 있다.
이와 같은 IQ 테스트는 우리 나라에서도 한동안 선풍적인 인기를 끌며 학교에 다니는 모든 학생들이 받았던 테스트이기도 하다. 물론, 동일한 테스트지로의 측정을 통하여 공통된 영역에서의 학생들의 능력치를 가늠해볼 수 있는 중요한 테스트 중의 하나일 수 있지만 인간은 기계가 아니며 각각의 개인이 가지고 있는 특성과 재능이 매우 다양하므로, 사람이 살아가는 데 있어서 학습 능력과 문제 해결력이 떨어진다고 하더라도 나름대로 다른 면에서의 장점이 있고 능력이 있을 수 있는데 그에 대한 영역을 무시한다는 데에 한계가 있다 하겠다. 이에, 단지 두 영역에 대한 측정이 아닌 다양한 영역을 고려하고자 하는 다중지능이론에 관하여 알아보고 그에 관한 교육적 시사점에 관하여 논해보고자 한다.

2. 본론
1) 가드너의 다중 이론
가드너의 다중지능 이론은 문제를 해결하는 능력이나 가치 있게 만드는 어떠한 결과물을 만들어내는 능력이라 정의하였는데, IQ 개념이 학교에서의 특별한 가치로 여겨지는 지식이나 기능에 초점이 만들어져 이는 교과목을 해결하는 능력을 예측할 수는 있으나 미래의 나머지 인생을 예측하지는 못한다는 한계점에서 시작되었다.
가드너의 다중지능 이론을 구성하는 지능은 8가지로 분류해볼 수 있는데, 그에 관한 첫 번째가 언어적 지능이라 할 수 있다. 이는 사람이 의사소통을 하는 기본적 도구이므로 보편적인 능력이기 때문에 일정한 발달 과정을 통하여 발현되게 된다. 자폐증을 가진 사람이 언어적 능력은 현저히 떨어지지만 예술적인 측면에서 뛰어난 능력을 발휘하는 것과 같이 독립적으로 작용함을 보여준다.

참고 자료

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윤하, 「욕구」, 두산백과
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김은아,「Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현」, 전남대학교 대학원, 2011.
조숙경, 「에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰」, 복음신학대학원대학교, 2015.
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