교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아가 있습니다. 이 유아를 도와주기 위한 교수전략 세 가지 이상을 세워보시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그림책을 통한 교수전략
2. 협동학습 교수 전략
3. 놀이지도를 통한 전략

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기에는 다양한 환경에서 여러 종류의 사회적인 행동을 배워가는데 사회화되는 과정에서 규칙과 규범을 배우고 욕구를 통제하거나 충족할 수 있게 되면서 여러 가지 문제행동이 발생하기도 한다(권수경,2018;전희경,2020에서 재인용). 유아의 문제행동은 각 유아의 연령에 기준하여 적절치 못한 행동을 보이고, 다른이에게 피해를 주면서 부모 및 교사에게 어려움을 느끼게 하는 한다.(박효숙, 2000;전희경,2020에서 재인용). 그중 이 레포트에서 말하고자 하는 만 4세 여아가 보이는 행동은 감정적, 의존적 행동으로 친구들과 잘 어울리지 못하고 교사만 따라다니는 아이들은 소심하고 자극에 대한 민감성이 높으며, 변화를 두려워하는 아이일 수 있다. 이러한 문제행동은 시간이 흐르면서 자연스럽게 개선되는 경우도 있지만 부모나 교사가 방치할 경우 유아가 성인이 되어 다른 사람들과 더불어 지내는 것이 어렵게 되거나 적응문제, 대인관계 등 정서 사회적 측면에서도 심각한 어려움을 가지게 된다. 본론에서는 이러한 유아를 돕기위한 교수전략을 세가지로 이야기 해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 그림책을 통한 교수전략
그림책은 유아가 처음 접하는 문자 언어이자 시각적 매체로서 글과 그림이 조화를 이루어 의미를 전달하기도 하지만(Kiefer,1995;김미정,2006에서 재인용), 때로는 그림만으로도 이야기 세계를 만들어내는 시각적 언어로 충분히 활용 가능하다. 그림책은 그림만을 통해서도 이야기 하고 싶은 메시지를 전달해준다. 유아는 그림책을 통해서 이야기를 상상하여 만들 수 있게 되고 그로인해 언어능력과 상상력, 창의력이 커진다. 또한 글자가 없이 그림만 있는 그림책은 연령에 상관없이 어린 유아에게도 보여 줄 수 있다는 것이 큰 장점이다. 유아는 그림책을 통해 새로운 세계와 사건들을 경험하게 되고, 여러 가지 감정을 느낄수 있게 되는데 그로 인해 유아는 사회성과 언어능력, 창의적인 사고가 성장하고, 성숙한 인간으로 되어가는 기초를 마련해 간다(Matterson,1972;김미정,2006에서 재인용).

참고 자료

권소담(2019). 자연물을 활용한 실외협력놀이가 통합학급 내 유아들 간의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미정(2006). 그림책을 활용한 작가적 전략과 주제환상극놀이 교수방법이 유아의 이야기 이해도와 사회적 능력에 미치는 효과. 조선대학교 대학원 교육학과 박사학위논문.
이세리(2013). 유아의 문제 행동 유형별 교사의 대처 전략. 전남대학교 대학원 석 사학위논문.
전희경(2020). 유아 교사의 창의적 교수행동과 소진이 문제행동 지도전략에 미치는 영향. 충북대학교 교육대학원 교육학석사 학위논문.
황소영(2011). 또래관계 형성과정에서의 외톨이 유아의 사회적 행동 변화 탐색. 중 앙대학교 대학원 박사학위논문.