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독후감(98,374건)
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교육과 이데올로기 (오늘의사상신서 83)
마이클 애플ㆍ독후감
1
건
선진자본주의 체제에서 학교교육이 수행하고 있는 역할을 비판적으로 고찰한 책으로, 학교에서 가르치는 교육의 총체적 내용이 현존하는 정치적.경...
선진자본주의 체제에서 학교교육이 수행하고 있는 역할을 비판적으로 고찰한 책으로, 학교에서 가르치는 교육의 총체적 내용이 현존하는 정치적.경제적 사회관계의 재생산에 어떠한 관련을 맺고 있는가를 분석하여 우리가 가지고 있는 근본적 문제를 성찰하고 있다.
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교육과 정치 (정치적 중립의 내포와 외연)
이돈희ㆍ독후감
1
건
우리의 교육현장에는 현실적으로 예컨대 국사교과서의 내용과 관련하여 임의적인 정치세력들이 격렬하게 영향력을 행사하고 있다. 국민교육의 향방...
우리의 교육현장에는 현실적으로 예컨대 국사교과서의 내용과 관련하여 임의적인 정치세력들이 격렬하게 영향력을 행사하고 있다. 국민교육의 향방을 좌우하는 이데올로기적 주도권의 행사를 겨냥하는 정치적 세력들이 헌법적 강령의 해석에서부터 갈등적 양상을 보이기도 한다. 저자는 적어도 공교육에는...
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교육과 학습 (가르침과 배움에 관한 동아시아의 시선)
신창호ㆍ독후감
1
건
교육과 학습에 대한 동아시아적 성찰을 담은 『교육과 학습』. 이 책은 가르침과 배움에 관한 우리의 전통을 문자의 분석을 통해 탐구한 것이다. ...
교육과 학습에 대한 동아시아적 성찰을 담은 『교육과 학습』. 이 책은 가르침과 배움에 관한 우리의 전통을 문자의 분석을 통해 탐구한 것이다. 대한민국의 발전 단계와 궤적을 함께 한 한국 교육의 양상을 살펴보며, 예방과 교학 행위를 일삼는 일상적 공부를 제안한다.
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교육과정 콘서트 (통합교과수업을 위한 행복한 멘토링 교과서)
이경원ㆍ독후감
2
건
통합교과수업을 위한 행복한 멘토링 교과서 『교육과정 콘서트』. 이 책은 학교에서 교과서가 아닌 교육과정을 중심에 두고 학생들과 가르치고, 배...
통합교과수업을 위한 행복한 멘토링 교과서 『교육과정 콘서트』. 이 책은 학교에서 교과서가 아닌 교육과정을 중심에 두고 학생들과 가르치고, 배우는 내용이 설명되어 있다. 국가수준교육과정부터 학교교육과정 그리고 학년 학급교육과정까지 연결되는 교육과정의 전체모습을 알 수 있도록 제시하고 있다....
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교육과정과 교육평가
홍후조ㆍ독후감
1
건
교육과정과 교육평가를 다룬 책. 교육과정과 교육평가의 기본적인 개념과 그 관계를 살펴보고 있다. 제1부는 교육과정의 이해를, 제2부는 교육평가...
교육과정과 교육평가를 다룬 책. 교육과정과 교육평가의 기본적인 개념과 그 관계를 살펴보고 있다. 제1부는 교육과정의 이해를, 제2부는 교육평가의 이해를 도와줄 수 있도록 구성하였다. 이번 제3판에서는 초판과 개정판의 미비점을 보완하고 새로운 학문적, 실제적 변화를 소개하여 교육과정 및 교육평가에...
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교육목사론 (교회교육 디렉터로서의 소명과 역할)
제리 스터블필드ㆍ독후감
1
건
교육 목사를 위한 현장 리더십의 모든 것!『교육목사론』은 교육 목사의 소명이 무엇인지, 그 기능과 역할이 무엇인지 교육 목사 자신도, 교회도 ...
교육 목사를 위한 현장 리더십의 모든 것!『교육목사론』은 교육 목사의 소명이 무엇인지, 그 기능과 역할이 무엇인지 교육 목사 자신도, 교회도 정확히 알지 못하고 있는 현실에 문제를 제기하고 교회 리더십 가운데 그 위상과 기능을 바로 세우지 못한 교육 목사에 관한 모든 것을 파헤친다. 총 4부로 구성되어...
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교육목회 실천
임영택ㆍ독후감
1
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교육목회 개론서로 교육`목회`실천의 개념 해석, 기독교현장에서의 상호관련성을 조명하고 교육목회 구조에 따른 목적`방향`내용`현장`교사와 학습...
교육목회 개론서로 교육`목회`실천의 개념 해석, 기독교현장에서의 상호관련성을 조명하고 교육목회 구조에 따른 목적`방향`내용`현장`교사와 학습자 그리고 커리큘럼`교육프로그램`교육행정`미래교육에 대해 고찰했다.
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교육신학의 문화적 접근
임영택ㆍ독후감
13
건
[기독교타임즈] 논설위원 임영택의 『교육신학의 문화적 접근』. 한국의 현실에 맞는 기독교교육의 모델을 분석하고, 그것에 따른 대안을 제시한다...
[기독교타임즈] 논설위원 임영택의 『교육신학의 문화적 접근』. 한국의 현실에 맞는 기독교교육의 모델을 분석하고, 그것에 따른 대안을 제시한다. 총3부로 구성했다. 제1부에서는 현존하는 기독교교육의 모델의 분석과 평가를 위해 정치, 경제, 교육을 살펴본다. 제2부에서는 현존하는 기독교교육의 모델에...
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교육열 올바로 보기
이종각ㆍ독후감
2
건
교육열에 대한 부정적인 선입관과 도덕주의적 잣대를 비판했고, 교육열의 출발점인 부모가 겪는 자녀교육상의 혼돈을 해결하기 위한 대책을 제시했...
교육열에 대한 부정적인 선입관과 도덕주의적 잣대를 비판했고, 교육열의 출발점인 부모가 겪는 자녀교육상의 혼돈을 해결하기 위한 대책을 제시했다.
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교육열을 알아야 한국교육이 보인다
이종각ㆍ독후감
1
건
이러한 분위기에 대해 저자는 교육열 자체가 나쁜 것이 아니라 교육열을 불러일으키는 잘못된 교육정책과 학벌주의적 사회구조에 그 원인이 있다고...
이러한 분위기에 대해 저자는 교육열 자체가 나쁜 것이 아니라 교육열을 불러일으키는 잘못된 교육정책과 학벌주의적 사회구조에 그 원인이 있다고 지적하고 있다. 같은 약도 올바르게 사용하면 이롭고 잘못 사용하면 해롭다. 교육열을 올바르게 사용할 때 우리나라의 미래가 밝지 않을까.
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교육의 목적과 난점
이홍우ㆍ독후감
1
건
‘메타프락시스’는 교육이론의 성격을 집약적으로 나타내는 담론형식이다. 추기에서, 메타프락시스라는 용어 그 자체는 낯설지만 그것에 담긴 사고...
‘메타프락시스’는 교육이론의 성격을 집약적으로 나타내는 담론형식이다. 추기에서, 메타프락시스라는 용어 그 자체는 낯설지만 그것에 담긴 사고방식은 오래 전부터 교육의 의미를 파악하는 데에... 아니라, 교육에 관한 그들의 사고에서 오늘날 메타프락시스라는 용어로 규정되는 사고방식을 판독해 낼 수...
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교육의 종말 (무너지는 교육 이대로 둘 것인가)
닐 포스트먼ㆍ독후감
2
건
무엇을 위한 교육인가?, 패러다임의 변화가 요구하는 전환기에서 교육의 근본을 다시 생각한 미국 교육학자의 저술. 학교교육의 목적이 새롭게 정...
무엇을 위한 교육인가?, 패러다임의 변화가 요구하는 전환기에서 교육의 근본을 다시 생각한 미국 교육학자의 저술. 학교교육의 목적이 새롭게 정의되지 않는 한 교육의 위기는 계속될 것이라 주장하고, 실용주의의 함정에 빠진 교육의 진정한 의미를 통찰했다.
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교육의 차이 (세계의 교육 강국, 그들은 어떻게 인재를 키우는가)
김선ㆍ독후감
2
건
김선의 첫 교육서인 『교육의 차이』는 이런 문제의식에서 출발한다. 현재 우리의 교육 문제를 해결하기 위해서는 먼저 우리 아이들이 진정 행복해...
김선의 첫 교육서인 『교육의 차이』는 이런 문제의식에서 출발한다. 현재 우리의 교육 문제를 해결하기 위해서는 먼저 우리 아이들이 진정 행복해지기 위한 최고의 교육이란 무엇인지, 가정과 학교 그리고 사회는 어떤 교육 철학을 가져야 하는지에 대한 답을 찾아야 한다. 그는 이 답을 찾기 위해 자신의 전공...
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교육의 향방
정범모ㆍ독후감
6
건
[표지글] "바보들아, 교육이 나라의 운명이다." 위 구절은 재작년 가을 한 신문의 논단칼럼 제목이다. 그 글이 왠지 내게 적지 않은 충격을 주...
[표지글] "바보들아, 교육이 나라의 운명이다." 위 구절은 재작년 가을 한 신문의 논단칼럼 제목이다. 그 글이 왠지 내게 적지 않은 충격을 주었고, 불현듯 이 책을 써야겠다는 충동을 일게 했다. 명색이 교육학자인 나도 입을 열면 이와 비슷한 퉁명스러운 말을 토했겠지만. 어쩐지 그 논자의 분격이 내 자신에게도...
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교육이 없는 나라 (서열화된 대학, 경쟁력 없는 교육, 불행한 사회)
이승섭ㆍ독후감
2
건
“학생들은 불행하고 부모들은 억울한 안타까운 우리 교육!” 지금은 교육발 인구감소, 지방소멸을 끝낼 마지막 기회다! 입시만 있고 교육은 없는 ...
“학생들은 불행하고 부모들은 억울한 안타까운 우리 교육!” 지금은 교육발 인구감소, 지방소멸을 끝낼 마지막 기회다! 입시만 있고 교육은 없는 나라, 잘못된 것을 모두가 알면서도 아무도 진실을 말하지 않는 우리 사회. 이 어려운 난제를 향하여 교육학자가 아닌 KAIST 공대 이승섭 교수(전 부총장)가 입을 열었다. 과학기술의 변화상을 누구보다도 맨 앞줄에서 보아온 KAIST 교수로서, 신입생들의 불행을 곁에서 보아온 입학처장 그리고 한국의 학부모로서 깊은 고민 후에 얻은 결론과 함께. 이미 시작된 새로운 세상 속에서 우리는 아이들에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 할까? 중고등학교에서 정상적인 교육을 실행하려면 대학 입시는 어떻게 변해야 할까? 많은 정보를 알고 주어진 문제를 빨리 풀어야 앞서나가는 세상은 오래전에 분명히 지나갔다. 지난날 우리 교육은 빠른 추격자, 즉 패스트 팔로어라는 국가 상황에 발맞춰 나름대로 성공한 것도 사실이다. 그러나 오늘날 학생들은 학교를 전쟁터라 부르고, 부모들은 사교육으로 가정이 흔들린다. 대한민국은 어느새 퍼스트 무버가 되었지만, 이를 뒷받침할 창의적이고 건강한 교육은 없다. 우리는 ‘교육이 없는 나라’다. 저자는 모든 교육 문제의 출발점은 고3까지만 쓸데없이 어렵게 공부하고 이후는 학습 자체를 멈춰버리게 만드는 과열된 입시와 대학 서열화라고 짚어낸다. 1% 인재가 들어가서 2%, 3%가 되어 졸업하는 명문대는 진짜 명문대인가? 부모의 교육열이나 사교육 과잉은 잘못된 제도를 따라가는 결과이지 원인이 아니다. 저자는 현재의 학교가 식민지 시대나 다름없기에 교육 문제는 “나라 탓”을 하자고 한다. 그래야 달라질 수 있다. ‘교육이 살아 있는 나라’가 되려면? 궁극적으로 대학 차별화를 해서, 지방 대학을 포함한 여러 대학들이 나름의 장점을 키우게 하고 학생들도 각 대학에서 보람을 찾을 수 있어야 한다. 교육 중심 대학과 연구 중심 대학으로 나누는 등 저자는 의대 쏠림 현상을 비롯해 서울대 ‘순혈주의’에 대한 해법, 최근의 반도체 학과 신설에 대한 우려까지 거론한다. ‘용을 잡고 싶은 아이’라는 소제목으로 시작해 한 권의 철학 에세이처럼 생각거리가 가득한 이 책의 서문에서 저자는 독자들의 비판과 지적을 환영한다고 썼다. 저자는 깊고 검은 웅덩이에 파문을 일으키려는 마음가짐으로 이 책을 썼다.
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