유아교육평가B형 2017년 평정척도법으로 관찰, 유아의 다양한 행동들을 유아교육현장 혹은 생활주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 유아교육평가교재 206~213페이지에 근거하여 조작적인 정의와 선정 근거,관찰하는 이유와 목적,평정척도 유형 가운데 하나를 만들고 관찰 실시, 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점을 제시-유아교육평가4B평정척도

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육평가	자료	18건
B형	유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 206~213페이지에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 관찰하는 이... 더보기 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 206~213페이지에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고 ③평정척도의 유형 가운데 하나를 만들고 이에 근거하여 관찰을 실시하고 ④관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시한 후 제출하시오 접기

소개글

- 유아교육평가B형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다.
- 유아교육평가 교재 206~213페이지에 근거하여 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고, 이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하였습니다.
- 평정척도의 유형 가운데 숫자형 평정척도를 만들고 이에 근거하여 관찰을 실시하였습니다.
- 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등에 대해서 자세하게 논의하였습니다.
- 유아의 사회적 기술에 대한 주제를 선정하고 숫자형 평정척도 유형을 선택하여 관찰을 실시하고 이에 대하여 자세하게 논의하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가

Ⅱ. 본 론
1. 평정척도법
2. 평정척도의 유형
1) 숫자형 평정척도
2) 도표형 평정척도
3) 기준형 평정척도
4) 중복형 평정척도
3. 관찰 주제 선정 – 유아의 사회적 기술
4. 유아의 사회적 기술 관찰을 위한 조작적인 정의와 선정 근거
5. 유아의 사회적 기술을 관찰하는 이유와 목적
6. 숫자형 평정척도 – 유아의 사회적 기술
7. 관찰 과정과 방법 및 해석과 그에 대한 시사점
1) 관찰과정과 방법
2) 관찰행동의 해석
3) 관찰에 대한 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 - 유아교육평가
유아교육평가 B형 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다.
유아교육평가 교재 206~213 페이지에 근거하여 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고, 이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고, 평정척도의 유형 가운데 하나를 만들고 이에 근거하여 관찰을 실시하고, 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시해 보도록 하겠다.

유아들의 행동에 대한 관찰 필요한 이유는 유아들은 자신들의 감정이나 생각에 대해서 정확한 전달을 하지 못하고, 질문에 대한 정확한 답을 구할 수 없기 때문에 관찰을 통하여 유아의 발달 정도를 파악하고 이에 대한 교육 방향을 설정할 수 있기 때문이다.
유아의 발달 정도를 파악하고자 하는 주제 중 이번 과제를 위해서 유아의 사회적 기술을 선정하였는데, 바람직한 대인관계를 통하여 성숙한 성인으로 성장하기 위해서는 사회적 기술 습득이 무엇보다도 우선되어야 하기 때문이다.
특히, 유아기 때에는 적절한 자지조절 능력이 부족하기 때문에 또래들과의 상호작용에 있어서 많은 어려움을 겪는 경우가 많이 발생한다.
따라서 본 글에서는 만4세 남자아이를 선정하여 평정척도법을 이용하여 유아의 사회적 기술에 대한 관찰을 시행하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 평정척도법
평정척도법이란 숫자나 단계가 부여된 연속선상에서 대상자의 행동을 관찰하여 그에 해당하는 숫자나 단계를 표기하는 방식의 관찰기록방법을 의미한다.
척도는 흔히 3점, 5점, 7점 척도 등으로 구분되는데 5점 척도의 사용이 보편화되어 있다. 그러나 평정척도법은 관찰법의 하나로 포함되지 않는 경우가 있는데, 그 이유는 평정척도로 관찰을 하는 과정에서 과거의 기억에 의존하여 객관성을 유지하기 힘들다는 것이다. 다음은 평정척도를 통해 관찰을 시행하면서 흔히 나타나는 오류들이다.

참고 자료

김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]