(세계의역사) 한국방송통신대학에 입학하여 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 세계의 역사 학습방향 및 학습태도

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	세계의역사	자료	59건
공통	한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오. 한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오.

소개글

한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. <세계의 역사> 학습의 의의
2. 바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대한 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 역사의 3요소로는 인간과 공간, 그리고 시간이 꼽힌다. 그런 의미에 미루어 보았을 때 세계사라는 것은 인류 전체가 공유하며 살아온 공간이 시간적인 흐름 속에서 전 세계로 확장되는 과정을 이야기하고 또 의미하는 역사라고 말할 수 있을 것이다. 세계의 역사를 구성하고 있는 공간적 단위인 지역 세계는 크게 동아시아, 중앙아시아와 서아시아, 그리고 인도 및 동남아시아, 아메리카, 유럽, 아프리카, 오세아니아 등으로 구분해 볼 수 있는데 인류는 특정한 지역 세계 안에서 자연에 적응하고 또 자연환경을 극복하면서 역사를 이룩해 왔다.
그리고 시간의 복잡한 흐름 속에서 다양한 지역 세계 사이에는 활발한 상호적 작용이 이루어지면서 동시에 관계망이 복잡해졌다. 그러면서 마침내 전 지구 모두가 하나의 공동체로 발전하게 된 것이다. 그로 인해 오늘날 세계화(글로벌화)는 우리 삶에 크고 작은 영향을 미치는 매우 중요한 요소가 되었다. 전 지구적인 차원에서 볼 때 심화된 상호의존성은 각 문화와 역사적인 경험이 상이한 여러 나라와 지역을 단일의 생활권으로 통합시켰다. 또한 그를 기반으로 개인의 활동 영역은 획기적으로 확대되었다.

참고 자료

박구병, 세계의 역사, KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원), 2016.
대한민국역사박물관 기획, 공공역사란 무엇인가 (Einfuhrung in die Public History), 푸른역사, 2020.
하원수 외, 세계사 속의 갈등과 통합, 성균관대학교출판부, 2019.