평정척도와 행동목록은 어떻게 다른지 차이점을 설명하고 평정척도에서 평가지 오류와 편견은 왜 일어나는지를 설명하시오

소개글

아동관찰 및 행동연구
주제: 평정척도와 행동목록은 어떻게 다른지 차이점을 설명하고 평정척도에서 평가자 오류와 편견은 왜 일어나는지를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동관찰방법
1) 평정척도법
(1) 장점과 단점
2) 행동목록법
(1) 장점과 단점
2. 평정척도에서 평가자 오류와 편견은 왜 일어나는지 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관찰에서 얻어진 자료는 비교적 자세하고 풍부하기 때문에 아동의 행동을 이해하는 데 기초가 된다고 한다. 아동의 관찰은 사실을 있는 그대로 보고 듣는 것이기 때문에 다른 제약조건이 요구되지 않는다. 아동에 대한 다른 어떤 이해 방법보다도 관찰은 접근하기가 쉬어서 아동의 행동을 일상생활에서 관찰하면서 다른 제약조건을 받지 않는 장점이 있다. 교사는 객관적인 태도로 아동의 관찰이 이루어져야 하며, 과장되거나 장황한 설명과 용어의 사용을 금하며, 정확한 용어로 관찰된 행동을 기술해야 한다. 관찰자가 범하기 쉬운 오류 중 하나는 타인의 행동에 대한 주관적인 해석으로 자신의 느낌에 기초하여 행동을 해석하는 경향이라고 한다. 관찰자는 이러한 편견이 생기지 않도록 꼭 유념해야 한다. 그리고 관찰의 대상이 된 유아와 관찰된 내용은 전문적 목적 이외는 사용할 수 없으며, 반드시 비밀이 보장되어야 한다는 것도 명심해야 한다.
평정척도법은 관찰자가 관찰대상의 특정행동에 대한 질적 정보를 얻기 위해 작성한 수량적 지표라 할 수 있다. 행동목록은 어떤 장면에서 흔히 나타나리라고 예상되는 행동의 목록을 열거하여 구성한다. 이러한 행동목록은 관찰자가 사전에 관찰의 목적에 입각하여 작성해야한다. 두 관찰법의 차이점을 설명하고 평정척도에서 평가자 오류와 편견은 왜 일어나는지를 설명해 보도록 하겠다.

참고 자료

조성연, 이정희, 황혜정 외 2명, 아동관찰 및 행동연구, 신정, 2008
송인섭, 강갑원, 이경화, 아동연구방법, 동문사, 2008
안선희, 문혁준, 김양은 외 4명, 아동관찰 및 행동연구, 창지사, 2015